在以能力素養(yǎng)提升為核心目標的教育理念下，素養(yǎng)教育成為了教育開展的根本，南京小學全人課程的提出，其目的就是為了重視學生的全面發(fā)展，即通過開展各類豐富的教學探究活動，探究學生的全面發(fā)展、多元素質(zhì)的提升。

在南京小學全人課程的指導(dǎo)下，會將教育融入各類的實踐活動中，讓學生從探索與實踐中獲得能力的提升，全人教育理念下的小學綜合實踐活動課程追求的是讓每一個學生得到全面的發(fā)展，因為學生并非被動教育的對象，在知覺、認知、活動、心智發(fā)展等方面存在著超常的身體能力、精神能力和心智能力，這些能力需要得到良好地激發(fā)，從而才能夠?qū)崿F(xiàn)培養(yǎng)目標的實現(xiàn)。

在南京小學全人課程中，也包含南京小學STEAM課程，即實現(xiàn)學科的融合，開展各類體驗式教育，幫助學生從體驗中獲得能力的提升。南京小學STEAM 課程強調(diào)多種維度，除了知識和概念的建構(gòu)，還有跨學科綜合、知識遷移與問題解決能力等多個方面，是一種對學生產(chǎn)生“整體效應(yīng)”的課程。

南京小學STEAM課程運用科學、技術(shù)的有關(guān)知識，按照工程學的思想解決真實生活情境中產(chǎn)生的問題，而其中的環(huán)節(jié)離不開藝術(shù)性的設(shè)計與數(shù)學的方法，五個要素之間相互支撐、互為補充，最終使學生能夠在學習過程中整合多種學科知識來理解世界和改變世界，對培養(yǎng)并提高學習者的探究能力和解決實際問題的能力具有重要價值。
總的來說，無論是那景小學全人課程還是南京小學STEAM課程，其核心目的都是讓學生實現(xiàn)全面素質(zhì)的提升，獲得沉浸式的學習體驗，讓學生可以從活動體驗中獲得學習品質(zhì)、能力素養(yǎng)的提高。