母嬰同室論文 對于母嬰同室期間�？谱o(hù)理的領(lǐng)會論文范文參考資料

關(guān)于母嬰同室大學(xué)畢業(yè)論文范文 跟母嬰同室期間�？谱o(hù)理的體會相關(guān)母嬰護(hù)理的標(biāo)題畢業(yè)論文范文。

【摘要】 目標(biāo) 探討母嬰同室期間的�？谱o(hù)理及其臨床利用價值。策略 選取2007年8月至2009年1月我院母嬰同室期間的產(chǎn)婦200例，其中100例產(chǎn)婦采用常規(guī)護(hù)理策略進(jìn)行護(hù)理，作為對比組，剩下的100例產(chǎn)婦在慣例護(hù)理的基本上給予產(chǎn)婦健康教導(dǎo)及心理護(hù)理，作為觀察組。分離以兩組產(chǎn)婦產(chǎn)后恢復(fù)情況、新生兒喂養(yǎng)情況、產(chǎn)婦的焦慮程度及抑郁程度及護(hù)理滿意度作為臨床觀察指標(biāo)，并應(yīng)用SPSS13.0軟件包進(jìn)行統(tǒng)計(jì)學(xué)剖析。結(jié)果 觀察組產(chǎn)婦的恢復(fù)情況顯明優(yōu)于對照組產(chǎn)婦，P<0.05；觀察組新生兒的喂養(yǎng)情況明顯優(yōu)于對照組產(chǎn)婦，P<0.05；觀察組產(chǎn)婦的焦慮程度及抑郁程度均明顯優(yōu)于對照組患者，P<0.01；觀察組產(chǎn)婦的護(hù)理滿意度明顯高于對照組產(chǎn)婦，P<0.05。結(jié)論 母嬰同室期間在常規(guī)護(hù)理的基礎(chǔ)上給予產(chǎn)婦健康教育及心理護(hù)理，可有效的提高產(chǎn)婦身體恢復(fù)速度及新生兒的喂養(yǎng)情況，對于提高產(chǎn)婦護(hù)理期間的護(hù)理滿意度及護(hù)理效果均具有重要的臨床意義，具有臨床應(yīng)用價值。

【要害詞】 母嬰同室；�？谱o(hù)理

現(xiàn)代臨床研討發(fā)明，社會因素、生理因素、心理因素及環(huán)境因素等與人類疾病的發(fā)展與轉(zhuǎn)化均存在必定的接洽[1]，因而以“疾病”為中央的傳統(tǒng)護(hù)理模式已無奈滿意古代臨床護(hù)理的需要，隨之而來的以“產(chǎn)婦”為核心的護(hù)理模式逐漸被臨床護(hù)理工作職員所認(rèn)可[2]。女性分娩是女性畢生中極其重要的階段，該進(jìn)程中產(chǎn)婦的心理及生理均會呈現(xiàn)明顯的變更，假如不能給予產(chǎn)婦產(chǎn)后良好的臨床護(hù)理，極易對產(chǎn)婦產(chǎn)后身體的恢復(fù)及新生兒的豢養(yǎng)發(fā)生重大的影響,奧開網(wǎng)是提供國家開放大學(xué)學(xué)習(xí)網(wǎng)答案,國開,奧鵬作業(yè)答案,電大畢業(yè)論文,奧鵬畢業(yè)論文,大學(xué)英語b統(tǒng)考,計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)統(tǒng)考輔導(dǎo)型網(wǎng)站，致力打造最專業(yè)的遠(yuǎn)程教育輔導(dǎo)社區(qū)，因此如何有效的進(jìn)行產(chǎn)婦的臨床護(hù)理對進(jìn)步產(chǎn)婦產(chǎn)后身材恢復(fù)速度及保障新生兒的喂養(yǎng)均存在主要的臨床作用跟社會作用�；�于此，筆者進(jìn)行了母嬰同時代間專科護(hù)理的相干臨床研究，現(xiàn)將研究成果講演如下。

1 臨床資料與策略

1.1 臨床資料 選取2007年8月至2009年1月我院母嬰同室期間的產(chǎn)婦200例，年紀(jì)25-37歲，均勻春秋27.8±4.3歲，這200例產(chǎn)婦中，其中100例產(chǎn)婦采用常規(guī)護(hù)理策略進(jìn)行護(hù)理，作為對照組，剩下的100例產(chǎn)婦在常規(guī)護(hù)理的基礎(chǔ)上給予產(chǎn)婦健康教育及心理護(hù)理，作為觀察組。兩組產(chǎn)婦的臨床醫(yī)治材料，見表1。

1.2 策略

1.2.1 健母嬰同室期間�？谱o(hù)理的與體會由提供海量免費(fèi)論文范文的收拾供給,盼望對你的 有輔助.康教育 觀察組產(chǎn)婦給予的健康教育主要有以下幾個方面：①產(chǎn)前健康教育。孕婦入院后，護(hù)理人員即向孕婦發(fā)放《產(chǎn)婦健康指導(dǎo)手冊》，并向孕婦及其家屬先容醫(yī)院的醫(yī)療儀器及技術(shù)力氣，贊助孕婦敏捷適應(yīng)醫(yī)院病房的環(huán)境，同時增強(qiáng)與孕婦的溝通，盡量知足孕婦提出的需求，吩咐孕婦住院期間不可以隨便外出，告訴孕婦胎動技巧的策略及作用，從而使孕婦養(yǎng)成自我維護(hù)的習(xí)慣，同時公道支配產(chǎn)婦的飲食結(jié)構(gòu)，保證妊婦分娩前的養(yǎng)分需求[3]；②產(chǎn)后健康教育。產(chǎn)婦分娩后，病院應(yīng)部署護(hù)士對產(chǎn)婦進(jìn)行一對一的健康教育，通過示范、講解及觀看相關(guān)視頻等情勢，對產(chǎn)婦進(jìn)行有打算、有目的的針對性健康教育，并對產(chǎn)婦產(chǎn)后的飲食構(gòu)造、衛(wèi)生及運(yùn)動進(jìn)行領(lǐng)導(dǎo)，對于母乳不足的產(chǎn)婦，護(hù)理人員應(yīng)答其講授正確的母乳喂養(yǎng)常識，改正產(chǎn)婦過錯的喂養(yǎng)策略，并指點(diǎn)產(chǎn)婦新生兒正確的護(hù)理策略，并告知產(chǎn)婦按期為新生兒進(jìn)行疾病的篩查；③出院后健康教育。產(chǎn)婦出院前，護(hù)理人員應(yīng)直到產(chǎn)婦回家后準(zhǔn)確的母乳喂養(yǎng)方法，并告知產(chǎn)婦產(chǎn)后2個月內(nèi)制止性生涯，避開哺乳期懷孕，同時告知產(chǎn)婦家眷應(yīng)保證產(chǎn)婦寧靜、舒服的休養(yǎng)環(huán)境，并講解必要的育兒知識。

1.2.2 心理護(hù)理 觀察組產(chǎn)婦接收的心理護(hù)理重要從以下多少個方面進(jìn)行：①良好的護(hù)理環(huán)境。護(hù)理人員在護(hù)理過程中應(yīng)樹立標(biāo)準(zhǔn)有序的護(hù)理工作流程，從而使產(chǎn)婦具備保險感，穩(wěn)定產(chǎn)婦的情緒；②耐煩的交換。護(hù)理人員在護(hù)理過程中，應(yīng)與產(chǎn)婦進(jìn)行有效的語言交流，耐心的凝聽產(chǎn)婦的傾訴，通過與產(chǎn)婦進(jìn)行交流，將產(chǎn)婦積存在體內(nèi)的感情恰當(dāng)?shù)陌l(fā)泄出來，并激勵產(chǎn)婦訴說本人的疼痛程度[4]，以減少產(chǎn)婦應(yīng)痛苦悲傷而產(chǎn)生的焦慮感,國家開放大學(xué)學(xué)習(xí)網(wǎng)答案通過閱讀、聽講、研究、觀察、理解、探索、實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐等手段獲得知識或技能的過程，是一種使一個人可以得到持續(xù)變化（知識和技能，方法與過程，情感與價值的改善和升華）的行為方式。例如:通過學(xué)校教育而獲得知識的過程。，使產(chǎn)婦能夠堅(jiān)持踴躍向上的治療立場，保持樂觀的心態(tài)保持治療；③必要的心理疏導(dǎo)。護(hù)理人員應(yīng)根據(jù)與產(chǎn)婦的交流[2]，對產(chǎn)婦的心理狀態(tài)進(jìn)行評估，并依據(jù)產(chǎn)婦的實(shí)際的心理狀況給予必要的心理勸導(dǎo)，從而建破良好的護(hù)患關(guān)聯(lián)，穩(wěn)固產(chǎn)婦的情感，使產(chǎn)婦保持輕松、愉悅的心境，避開產(chǎn)婦涌現(xiàn)抑郁、焦慮。

1.2.3 臨床察看指標(biāo) 分辨以兩組產(chǎn)婦產(chǎn)后恢復(fù)情況、新生兒喂養(yǎng)情形、產(chǎn)婦的焦急水平及抑郁程度及護(hù)理滿足度作為臨床視察指標(biāo)。護(hù)理焦急度采取漢密爾頓（HAMD）評分表進(jìn)行評估,國開致力于打造人人樂用的學(xué)習(xí)服務(wù)平臺，通過大數(shù)據(jù)技術(shù)，更高效、更智能、更精準(zhǔn)地匹配學(xué)習(xí)資源，患者的抑郁程度采用SDS表進(jìn)行評分。